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2020年05月22日 星期五
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浅谈小学数学教学中的素质教育

  在实施素质教育的过程中,小学数学作为九年义务教育的基础学科,无疑承担着十分重要的任务,并因此而受到了广泛关注。那么如何将小学数学教学纳入素质教育的轨道呢?本文将就此谈几点认识。

  一、小学数学素质教育的目的和特点

  (一)小学数学素质教育的目的

  素质教育要求教育摒弃过去呆板、教条、接受性的教育方法,代之以灵活、应变、求知性的教育方法。其目的就是要更好地揭示教育的本质,即“教”中有“育”,培养出能适应社会发展的高素质人才。因此,小学数学教学就要以开发小学生身心潜能,培养和提高学生各方面素质为目标。

  (二)小学数学素质教育的特点

  与传统的应试教育相比,小学数学素质教育具有以下5个特点:

  1.基础性。数学作为自然科学的基础学科,而小学数学又是基础中的基础。所以小学数学的素质教育必然着眼于小学生基本数学能力的培养,即数学基础知识、基本的思维方法和综合应用能力的培养。

  2.全面性。全面性有两层含义:一是为提高全民族的素质而要求面向全体学生实施,不仅提高个体素质,更要注重于提高整体素质;二是针对具体的特定个体来说,要求其各个方面和谐发展,协调进步,不能出现严重的失衡现象。

  3.整体性。应该把素质教育作为一个整体来看待,而不能将其分割开了。要注重学生知识与行为的完整与协调,即素质教育各要素关联纵向衔接紧密,横向发展协调,从而收到救失及时、扬善到位的良好效果。

  4.开放性。素质教育要求灵活、开放的教学方法,要求学以致用,这样就决定了素质教育必须与社会实践相结合,在开放的格局中实施和完善。

  5.长期性。显效慢、明显滞后的特点决定了素质教育的长期性。

  二、小学数学实施素质教育的具体环节及方法

  (一)重视课前准备活动的引导作用

  课前准备活动的目的在于激发学生学习数学的兴趣,引导他们养成初步的学习数学的爱好和习惯。

  (二)重视课堂教学的阵地作用

  课堂教学是实施素质教学的主阵地,提高学生的素质是课堂教学的重要内容,在众多教学改革中,课堂教学的改革是最为重要的,可以说,数学的素质教育在课堂,让学生的学习活动有机地注入到学科知识的自主学习之中,调动学生的学习积极性和学习兴趣,以形成学生主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象、感性认识,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础,真正提高学生的实践能力和数学素质。

  1.重视学生的心理活动过程,激发学生自主学习的兴趣。针对小学生好奇心大,自制力差等特点,在教学中要特别注重情感效应,努力营造宽松、和谐、有趣并有适度竞争的课堂教学气氛,目的是激发他们学习数学的兴趣,培养学生强烈的求知欲望,形成良好的学习心态。

  2.重视学习方法的指导,培养学生自主学习能力。当今社会,科学技术发展日新月异,为了适应社会的需要,许多东西都要靠自己去学习,这就要求学生掌握一定的学习能力。古语说:授之以鱼,不如授之以渔。著名教育家陶行知先生说过:“教师的责任不在于教,而在于教学生学。”作为小学数学教师,不仅要教数学,更重要的是教学生学数学,并指导学生找到适合自己的学习方法,符合时代发展的要求。

  3.重视教学过程,发展学生思维,开发学生潜能。在实施素质教育,引导学生掌握学习方法时就要注重过程、注重发展学生的思维,注重开发学生的潜能。

  (三)重视课后的减负增效,给学生相对宽松和舒适的课业氛围

  传统的小学数学教学想通过布置大量的作业练习和频繁测验来提高学生解题能力,却往往适得其反——“题海战术”扼杀了学生思维发展和创新精神。“微波炉原理”(依据物质发热的原理,用高频微波振荡使物质中的水分子运动加速,直接从物质内部“加热”,虽耗电量减少,工作效率却大大提高)给我们提供了重要的启示:作为教师应该重视解题思想方法的教学,精选习题并把握好练习的“度”,把学生自己的主观能动性充分调动起来,与此同时增强学生学习的效率意识、优化意识和辩证意识,着眼于把学生的学习潜能充分发掘,大胆走出应试教育和“题海战术”的怪圈,给学生相对宽松和舒适的课业氛围。

  (四)重视长远,培养学生良好的学习习惯

  学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化的学习行为方式。数学学习习惯主要包括认真听讲的习惯,勤于思索的习惯,认真书写的习惯,自觉检验的习惯等等。要想培养良好的学习习惯,就应该从小学开始,从平时的点点滴滴中逐步培养。心理学研究表明:任何一种良好的习惯都是学习和训练的结果,在童年期最容易形成,一旦形成,终身受益,具有广泛的迁移价值。

  时代呼唤数学教育的改革,多年的教学实践使我们深感素质教育的重要。的确,数学素质教育已势在必行,而实现素质教育并非遥不可及,推进素质教育是每个教育工作者的责任和义务。(作者系板桥镇北庙小学教师)

  张晓梅